Хороший вопрос«Школа — это маленькая казарма»: Мамы о том, почему их дети не ходят
в школу

У меня трое детей: дочь Алиса и два сына, Артём и Гриша. Сыновья пока маленькие, но их я тоже хочу учить дома. Дочь ходила в обычную школу до седьмого класса. У меня очень чувствительный ребёнок, ей тяжело даётся общение в коллективе, и чем старше она становилась, тем больше замыкалась. Как-то её, как лучшую из класса, отправили на районный тур олимпиады по информатике. Мы довезли Алису до места, но когда она увидела толпу людей, сразу сказала, что ничего писать не будет.

Я думаю, это связано с тем, что в школе нет личного пространства. Даже если ты захочешь выйти в туалет, не каждый учитель тебя отпустит, а сами комнаты порой не оборудованы перегородками или дверьми. Решиться на семейное обучение было непросто, но куда страшнее было оставлять ребёнка в школе. Я не знала семей, которые так бы поступили, и не понимала, справлюсь ли — тем более я не учитель, а Алиса уже не маленькая. Сначала я думала перевести дочку в частное заведение, но финансовое положение не позволяло.

Восьмой класс прошёл хаотично. В начале года дочь прикрепилась к школе, которая каждую четверть велела писать рефераты по всем предметам. Это было очень трудоёмко и не очень толково, поэтому в девятом классе она перешла на школу дистанционного обучения «Интернет-урок». Там можно заниматься с оценками и без, мы выбрали первый вариант — без них я не понимала, насколько хорошо дочь усваивает материал. Я дала ей возможность учиться так, как ей будет комфортнее, но, конечно, держала руку на пульсе. Мы завели табличку, где записывали, что получалось у Алисы по итогам домашних заданий и контрольных работ.

Дочь просыпалась около десяти, к двенадцати-часу садилась за уроки. Лекции и домашние задания занимали шесть-восемь часов. Алиса справлялась самостоятельно, но по английскому языку мы взяли репетитора — для речевой практики. Ещё перед ОГЭ она немного позанималась с репетитором по математике. Два года я периодически спрашивала у Алисы, не передумала ли она. Она говорила, что ей нравится учиться в комфортном ритме. Видеолекции позволяют пролистать материал, если что-то непонятно, поискать информацию в интернете. Тебя никто не обижает, не срывает уроки, можно налить себе чаю, сделать бутерброд. Но, к сожалению, дочь училась практически без выходных. Под конец года я видела, что это сказывается на её состоянии.

На семейном обучении дочь почти никуда не выходила, кроме как гулять с собакой. Я даже начала беспокоиться, хотя понимаю, что все люди разные. Зато после того, как Алиса перешла на семейное обучение, я увидела, что она начала больше улыбаться, мы стали больше времени проводить вместе, смотреть научно-популярные видео и читать книги. Семейное образование пошло на пользу и мне самой. Я стала получать больше удовольствия от общения с дочкой, научилась её слушать. Пошла на курсы, которые дают базовые знания о детской психологии.

ОГЭ и аттестацию за девятый класс Алиса написала на пятёрки и четвёрки. В итоге поступила на бюджет в Лисинский лесной колледж, на факультет звероохоты и охотоведения, и у неё самый высокий балл аттестата на потоке. Школа — это маленькая казарма, на мой взгляд. Какой бы ни был прекрасный педагог, у него нет возможности уделять достаточно времени каждому ребёнку. Конечно, если я увижу, что школа не влияет пагубно на сыновей, естественно, оставлю их там. Нужно понимать, насколько маме и папе хватит времени и сил заниматься семейным обучением — не все к такому готовы.

Мысли о семейном обучении у меня были давно, когда сын Ростислав ещё не пошёл в школу. Но я боялась, что не справлюсь, что сыну будет не хватать общения. Ближе к концу первого класса стало понятно, что со школой Ростислав не справляется. Он никогда не был конфликтным ребёнком, но она выбила его из колеи — сын плохо себя вёл и на фоне этого напряжения речи о знаниях быть не могло. Поэтому я решила перевести его на семейное образование. Я не ставила ультиматум — спросила Ростислава, хотел бы он учиться дома, а он ответил, конечно.

В начале года я составляла график аттестаций и разбивала предметы по месяцам. Например, в октябре пишет математику — значит, в сентябре готовится к ней, может, частично учит русский, читает литературу. Мы старались сделать так, чтобы первыми сын сдал сложные объёмные предметы, а на май оставляли музыку, технологию, ИЗО, физкультуру. В основном он занимался по пособиям, проходил тесты, смотрел ролики на ютьюбе и интернет-уроки, а по учебникам готовился к аттестациям. Было сложно, так что разбирались вместе, я постоянного убеждала сына, что надо учиться. Были периоды, когда я позволяла ему ничего не делать — семейное обучение хорошо отсутствием жёсткого расписания. Чаще всего я прописывала объём материала, который нужно освоить за неделю: если ты сегодня не позанимался, завтра делаешь двойную норму. Настроения свернуть горы у сына никогда не было, но он знал, что всё равно придётся сесть за уроки, когда строгая мама придёт с работы.

Я учила Ростислава рассчитывать силы, планировать время. Но к девятому классу у сына начался сложный возраст, так что он вернулся в школу на очно-заочное: шесть предметов посещал в школе, восемь изучал сам. ОГЭ сдал на четвёрки, аттестацию за девятый класс тоже, кроме физики. В этом году Ростислав поступил в колледж на программиста. Я поняла, что всё не зря, когда получила обратную связь от учительницы химии, которая сказала: «Да, это круто, что ваш ребёнок получил знания на таком уровне». Хотя мне всё равно иногда кажется, что я сделала недостаточно.

После того как мы забрали сына из школы, он стал спокойнее, мы наладили общение. Разумеется, конфликты и эмоциональные всплески ещё остаются, но это нормально. Если бы Ростислав остался в школе, думаю, знаний у него было бы гораздо меньше. У него до сих пор ограниченный круг общения, но ему достаточно друзей, с которыми он посещал дополнительные занятия — он занимался бильярдом, посещал кружок робототехники, ИЗО, карате, бассейн.

Моя дочь Евгения, которая в этом году пошла в школу во второй класс, его полная противоположность. Она очень общительная и не по годам развитая, поэтому мы решили, что в первом классе ей делать нечего и обучали до этого дома. Ещё я возила её на занятия в семейный клуб, который организовали родители других детей на семейном обучении. Там была не только школьная программа с приглашёнными педагогами, но и театр, айкидо, творческие и спортивные занятия. Когда пришло время идти во второй класс, мы спросили, хочет ли она в школу — Женя сказала, что очень. Ну, раз хочет, значит будет ходить, а дальше посмотрим.

Я считаю, что школы были и будут нужны, потому что семейное образование не может быть массовым. Мне не всегда хотелось проверять работы сына, заниматься планированием, мотивацией, бесконечно убеждать, что квадратные уравнения ему, может, и не пригодятся, но научат думать и находить решения. Поэтому я понимаю родителей, которые не могут решиться на семейное обучение. Но очень хочется, чтобы школы менялись, чтобы туда приходили люди, которые были бы готовы слышать детей, а не вдалбливать им в голову шаблоны. Чтобы было больше свободы и детей учили действительно важным вещам.

Двое моих детей на семейном обучении — старшая Анжелика, ей тринадцать, и средний Семён, ему девять. Ещё есть дочь Лиза, ей пять с половиной. У старшей дочери были сложности в развитии, ей было бы тяжело осваивать школьную программу и находиться в коллективе. Мы поняли, что нужно попробовать заниматься индивидуально. Дочь хотела пойти в школу, но мы договорились, что попробуем такой формат. Ей было важно узнать, что она не одна такая, поэтому мы собрали сообщество единомышленников, знакомились с другими семьями. У дочери появилась возможность заниматься в своём темпе, и в итоге разрыв между ней и другими детьми практически ушёл.

С сыном была обратная ситуация: когда ему нужно было идти в школу, он уже разбирался в умножении, читал, писал, поэтому в школе ему было бы просто скучно. Программу первого класса мы с ним вообще не проходили, начали со второго. Думаю, школа заточена на усреднённого ребёнка. Для обучения мы используем онлайн-ресурсы, учебниками почти не пользуемся. У Анжелики дислексия, воспринимать печатный текст ей очень тяжело, поэтому в учебниках она читает тему и затем смотрит видеоуроки. Я помогаю детям организовать процесс, даю необходимые инструменты, а дальше они занимаются сами. Если возникают сложности, я помогаю, где могу, либо мы вместе ищем ответ, либо я ищу, кто ещё сможет помочь.

Практика показывает, что детям сложно проходить каждый день семь разных уроков, гораздо эффективнее делать это блоками — допустим, месяц географию, следующий — биологию. Ещё у них много занятий вне дома: уж лучше, чем сидеть над учебником, пойти на кружок и там что-нибудь поделать. Ребёнок на семейном обучении имеет право проходить промежуточную аттестацию каждый год. Право, но не обязанность — мои дети не будут сдавать промежуточные аттестации. Обязательный экзамен — только ОГЭ, и перед ним нужно сдать аттестацию за девятый класс.

Я не считаю, что каникулы полезная вещь — они нужны школьнику, который перегружен. Я настраиваю детей, что обучение — это нескончаемый процесс. Летом мы меньше занимаемся, но всё равно продолжаем учёбу. Ещё я провожу курсы по организации семейного обучения онлайн: рассказываю родителям, как забрать детей из школы и не бояться этого, какие есть мифы, с чего начать обучение дома. Думаю, у школьника очень много страхов. Вспомните, когда учитель спрашивает, всем ли понятно сказанное, а тебе нет, и ты никогда руку не поднимешь, потому что учитель повысит голос. Дети, которые не ходят в школу, более свободные, они понимают, чего хотят и чего нет — у школьников есть только «надо». При этом я не против, чтобы мои дети, если захотят, пошли в школу. Я только не рекомендую родителям отдавать детей в начальную школу, когда формируется отношение к учёбе.

Моей старшей дочери Ангелине десять лет, она на семейном обучении и сейчас перешла в четвёртый класс. Младшему сыну Амиру четыре с половиной года. До того как Ангелина пошла в первый класс, я уже задумывалась, что мне не очень нравится, как в школе преподносят знания. О семейном обучении я услышала от подруги, но не придала этому особого значения — мы же все в школе учились и всё было в порядке. В первый класс дочь пошла в школу, а после него я окончательно решила, что так не пойдёт, нужно учиться дома. Дочь поддержала эту идею — ей был не по душе огромный класс и шум на переменах. Я сказала, что она в любое время может вернуться.

Население нашего города — пятнадцать тысяч человек, и я первая, кто перевёл ребёнка на семейное обучение. Поначалу пытались заниматься как в школе: встаём с утра и садимся за уроки. Потом я поняла, что суть семейного образования не сделать школу дома, а найти творческий подход к обучению. Оказалось, что дочери интереснее интерактив, игры — в принципе, как и любому ребёнку. Ещё я столкнулась с тем, что в учебниках правила написаны очень сложно — поэтому первым делом я всё объясняю дочке простыми словами. Мне не важно, насколько она красиво и аккуратно ведёт тетрадь, знает ли она правила назубок — главное, чтобы поняла суть. Мы используем интернет-ресурсы, вместе изучаем темы и делаем по ним задания. Если я что-то не могу объяснить, смотрю видео и адаптирую информацию под ребёнка. Ещё в этом году я записала Ангелину на онлайн-обучение по специальной программе. Мы идём к тому, чтобы дочь проходила тему сама.

Мы не учим все предметы разом, а, допустим, за месяц проходим курс математики за третий класс. Обычно в день это занимает минут тридцать-сорок. Думаю, в школе так много времени уходит на урок из-за организационных моментов: усадить тридцать человек на место, всех успокоить, повторить прошлую тему. Жёсткого графика нет — иногда, когда Ангелина ничего не хочет делать, мы не занимаемся, а иногда проходим две-три темы за раз. Аттестацию она сдаёт на четвёрки-пятёрки.

Ещё меня часто спрашивают про социализацию. Вот представим, что вас, взрослого человека, помещают в общество тридцати человек, не все из которых вам нравятся. У вас забирают вещи, дёргают за волосы, кричат, а вы должны это терпеть. У меня очень открытый и искренний ребёнок, она спокойно выражает мнение, не боится ошибиться. У дочери много друзей — в музыкальной школе, на танцах, во дворе.

У меня нет педагогического образования — думаю, это большое заблуждение, что без него ты не можешь заниматься обучением ребёнка. Каким бы первоклассным ни был учитель, когда у тебя в классе тридцать человек, к каждому найти индивидуальный подход невозможно. С семейным образованием я начала лучше понимать желания Ангелины, она стала более открытой и откровенной. Многие люди привыкли жить в системе — это неплохо, но нам такое не подходит. Я не хочу делать из детей винтики общества, а стараюсь научить их выражать своё мнение и слушать свои желания.

ФОТОГРАФИИ: doiydesign, gilioli1921, trouva